Das Geheimnis des perfekten Leseverständnisses, so wird Lesen viel einfacher für dich

Lesen ist einer der wichtigsten Aspekte des Lernens an der Universität, aber es kann schwierig sein, Zeit zum Lesen zu finden, wenn es so viele andere akademische Anforderungen an deine Zeit gibt. Darüber hinaus kannst du auf Textarten stoßen, mit denen du zuvor nicht gearbeitet hast, wie akademische Artikel und Buchmanuskripte. Wie solltest du also das Lesen in dieser neuen Umgebung angehen?

Um effektiv zu lesen, hilft es, mit einem Ziel zu lesen. Das bedeutet, dass du verstehst, bevor du mit dem Lesen beginnst, was du durch deine Auseinandersetzung mit dem Text erreichen willst. Ein Ziel zu haben ist nützlich, weil es dir hilft, dich auf relevante Informationen zu konzentrieren und zu wissen, wann du mit dem Lesen fertig bist, egal ob deine Augen jedes Wort gesehen haben oder nicht.

Einige Beispiele für Leseziele:

• Um ein Thema für eine Arbeit zu finden oder eine Arbeit zu schreiben;
• Um einen Kommentar für die Diskussion zu haben;
• Um Ideen aus der Vorlesung zu ergänzen;
• Um ein bestimmtes Konzept zu verstehen;
• Um Material für eine Prüfung auswendig zu lernen;
• Um für eine Aufgabe zu recherchieren;
• Um den Prozess zu genießen (d.h., zum Vergnügen zu lesen!).

Deine Leseziele wirst du bestimmt oft in Abstimmung zu den Zielen deines Dozenten entwickelt, wenn er die Lektüre aufgibt, manchmal werden deine Ziele jedoch abweichen. Der Punkt ist, zu wissen, was du aus deiner Lektüre herausholen willst und sicherzustellen, dass du den Text mit diesem Ziel und Sinn angehst.

SQ3R

SQ3R ist eine Form des Lesens und Notierens, die besonders geeignet ist, um mit Lehrbüchern und empirischen Forschungsartikeln in den Natur- und Sozialwissenschaften zu arbeiten. Es ist so konzipiert, dass es deinen Leseprozess erleichtert, indem es deine Aufmerksamkeit auf das Material lenkt, das du nicht kennst, während es auf dem bereits vorhandenen Wissen aufbaut, das du hast. Es ist ein großartiger erster Schritt in jedem allgemeinen Studienplan. Hier sind die grundlegenden Komponenten:

Überblick

Wenn du SQ3R verwendest, beginnst du nicht mit dem Lesen, sondern mit dem „Überblick“ über den Text als Ganzes. Was bedeutet das? Der Überblick beinhaltet, sich alle Komponenten des Textes anzusehen – wie seine Untertitel, Abbildungen, Überprüfungsfragen usw. –, um einen allgemeinen Eindruck davon zu bekommen, was der Text erreichen will.

Frage

Der nächste Schritt von SQ3R beinhaltet immer noch kein Lesen! Jetzt ist es deine Aufgabe, Fragen zum Material zu erstellen, das du in deinem Überblick bemerkt hast. Mach dir Notizen über die Dinge, die du auch ohne Lesen schon zu verstehen scheinst, und schreibe dann Fragen über das Material auf, das neu erscheint oder das du nicht vollständig verstehst. Diese Liste von Fragen wird dein Lesen leiten und dir ermöglichen, dich auf das zu konzentrieren, was du über das Thema lernen musst. Das Ziel ist, diese Fragen am Ende deiner Lektüre beantworten zu können (und sie auch für aktives Lernen zu nutzen!).

Lesen

Jetzt, da du deinen Text überblickt und befragt hast, ist es endlich Zeit zu lesen! Lies mit dem Ziel, deine Fragen zu beantworten, und markiere wichtige Teile des Textes oder mache Randnotizen, um deine Aufmerksamkeit auf wichtige Teile des Textes zu lenken.

Wiederholen

Wenn du deinen Text mit Blick auf deine Fragen gelesen hast, möchtest du jetzt üben, diese laut zu beantworten. Du kannst auch Notizen zu deinen Antworten machen. Dies wird dir helfen zu wissen, worauf du dich beim Überprüfen konzentrieren solltest.

Überprüfen

Wenn du lernst, schau dir deine Fragen an. Es könnte hilfreich sein, diese Fragen vom physischen Text zu trennen. Wenn du zum Beispiel Fragen auf Karteikarten setzt, erschwerst du es dir, dich auf im Text eingebettete Gedächtnishilfen zu verlassen, und zwingst dich so, dich auf dein eigenes Gedächtnis für die Antwort zu verlassen. (Natürlich ist das Abrufen aus dem Gedächtnis das, was du für die Prüfung tun musst!)

Lehrbuchlektüre in einem neuen Licht sehen

Studenten kommen oft mit negativen Assoziationen zur Lehrbuchlektüre an die Universität. Es kann trocken, dicht und anstrengend sein; und in der Schule sind wir manchmal auf unsere Lehrbücher als letztes Mittel zum Lernen des Materials angewiesen.

Eine unterstützende Ressource: An der Universität können Lehrbücher eine fantastische unterstützende Ressource sein. Einige deiner Dozenten haben möglicherweise ihre eigenen für den spezifischen Kurs, den du belegst, verfasst!

Lehrbücher können folgendes bieten:

• Eine frische Stimme, durch die man das Material aufnehmen kann. Besonders wenn es um herausfordernde Konzepte geht, kann dies ein großartiges Hilfsmittel auf deiner Suche nach dem "Aha"-Moment sein.
• Die Möglichkeit, Vorlesungsmaterial "vorab zu sehen", um deinen Geist auf die großen Ideen vorzubereiten, denen du im Unterricht begegnen wirst.
• Die Möglichkeit, Material nach dem Unterricht zu überprüfen und die Feinheiten zu verstehen.
• Eine Ressource, die jederzeit zugänglich ist, egal ob du für eine Prüfung lernst, eine Arbeit schreibst oder eine Hausaufgabe erledigst.

Die Lehrbuchlektüre ist ähnlich und doch anders als andere Arten des Lesens. Einige Dinge, die du beachten solltest, wenn du mit ihrer Nutzung experimentierst:

Ist es besser, das Lehrbuch vor oder nach dem Unterricht zu lesen?

Die Antwort ist "beides" und "es kommt darauf an". Im Allgemeinen hilft es, das zugewiesene Lehrbuchmaterial vor der Vorlesung zu lesen oder zumindest zu überfliegen, um im Unterricht aufmerksam zu sein und die wichtigeren Informationen aus der Vorlesung herauszuziehen – das wiederum erleichtert das Mitschreiben. Wenn du das Lehrbuch vor dem Unterricht liest, ist eine schnelle Überprüfung nach der Vorlesung nützlich, um die Informationen im Gedächtnis zu festigen, Details, die du verpasst hast, auszufüllen und Lücken in deinem Verständnis zu schließen. Darüber hinaus hängt das Lesen vor und/oder nach dem Unterricht auch vom Material, deinem Erfahrungsgrad damit und dem Stil des Textes ab. Es ist eine gute Idee, damit zu experimentieren, was für dich am besten funktioniert!

Aktives Lesen ist alles!

Wie bei deinen anderen Lektüren ist es immer noch wichtig, mit einem Ziel zu lesen. Fokussiere deine Leseziele auf den speziellen Abschnitt des Lehrbuchs, den du liest: Warum ist er wichtig für den Kurs, den ich belege? Was sind die großen Erkenntnisse? Notiere dir auch alle Fragen, die du hast und die noch ungeklärt sind.

Wende die SQ3R-Methode an.

Linear zu lesen (von links nach rechts und von oben nach unten) ergibt nicht immer den meisten Sinn. Versuche, ein Gefühl für die großen Ideen innerhalb der Lektüre zu bekommen: Überblicke die Struktur, stelle Fragen und lese dann – gehe zurück, um die feineren Punkte innerhalb der wichtigsten und detailreichsten Abschnitte auszuarbeiten.

Vergiss nicht zu rezitieren und zu überprüfen

Zusammenfassen zwingt dich, die Hauptpunkte der Lektüre zu identifizieren und sie prägnant in deinen eigenen Worten zu formulieren, was es wahrscheinlicher macht, dass du diese Informationen später abrufen kannst. Um deine Abruffähigkeiten weiter zu stärken, teste dich selbst, nachdem du gelesen und zusammengefasst hast. Mit anderen Worten, übe den Abrufprozess! Dich selbst zu testen ermöglicht, dass das Gelesene dauerhafter in deinem Gedächtnis verankert wird, sodass du die Informationen für Prüfungen oder Arbeiten abrufen kannst.

Wenn du Schwierigkeiten beim Lesen für einen Kurs hast, kannst du den Kursleiter um Rat fragen. Einige Möglichkeiten, um Hilfe zu bitten, sind: "Wie würdest du empfehlen, dass ich mich an das Lesen für diesen Kurs herangehe?" oder "Gibt es eine Möglichkeit für mich zu überprüfen, ob ich das, was ich aus den Lesungen herausbekommen sollte, auch wirklich verstehe?"

Text markieren

Text markieren – Randnotizen machen – hilft beim Leseverständnis, indem es dich fokussiert hält und Verbindungen zwischen den Lesungen erleichtert. Es hilft dir auch, wichtige Informationen zu finden, wenn du dich auf eine Prüfung vorbereitest oder einen Aufsatz schreibst. Wenn du das nächste Mal liest, schreibe Notizen am Rand, während du liest, oder, falls bevorzugt, mache Notizen auf einem separaten Blatt Papier. Deine Randnotizen variieren je nach Art der Lektüre. Einige Schwerpunkte könnten sein:

Welche Themen erkennst du in der Lektüre, die sich auf Klassendiskussionen beziehen? Welche Themen erkennst du in der Lektüre, die du auch in anderen Lesungen gesehen hast? Welche Fragen wirft die Lektüre in deinem Kopf auf? Was macht dich die Lektüre erforschen wollen? Wo siehst du Widersprüche in der Lektüre oder in Bezug auf andere Lesungen für den Kurs? Kannst du Themen oder Ereignisse mit deinen eigenen Erfahrungen verbinden? Deine Notizen müssen nicht lang sein. Du kannst einfach zwei oder drei Worte schreiben, um dein Gedächtnis aufzufrischen. Zum Beispiel, wenn du bemerkst, dass ein Buch ein Thema in Bezug auf Freundschaft hat, kannst du einfach schreiben: „S. 52-53 Thema: Freundschaft.“ Wenn du dich später im Semester an die Details erinnern musst, kannst du diesen Teil des Textes genauer nachlesen.